Educação, saúde e processos inclusivos: o compromisso-com no Atendimento Educacional Especializado em uma “costura de narrativa”

Resumo

 Diante do objetivo geral de conhecer e compreender as medidas tomadas por professoras do Atendimento Educacional Especializado durante a pandemia de covid-19 para assegurar os processos inclusivos na escola, um estudo de caso foi empreendido em uma cidade da região metropolitana de Porto Alegre, estado do Rio Grande do Sul, Brasil. O artigo, extração dessa pesquisa, traz de narrativas da docência uma “costura de narrativa”. A costura de narrativa surgiu como um método inovador na apresentação dos resultados qualitativos, segundo a noção de “regime de afetabilidade”. O artigo enseja visibilidade aos regimes de vulnerabilização (exclusão ou segregação, por exemplo) e de afetabilidade (acolhimento e processos inclusivos). A costura de narrativa se propõe à valorização do relato em primeira pessoa, ao mesmo tempo que à vocalização possível aos coletivos sob a mesma experiência social. O método foi escolhido por contemplar o compromisso-com, não a pesquisa com escolares, professores ou assessores, tampouco se estuda o discurso de quaisquer desses agentes. A narrativa da docência não era instrumento previsto ao projeto inicial de pesquisa, tratou-se de acolher a emergência desse compromisso-com insurgente no fazer profissional. Trabalhou-se com a apresentação de cenários, designados como paisagem psicossocial, também compreendidos como paisagens de conexão afetiva. As considerações finais trazem o compromisso-com como a articulação com a vida do outro, suas necessidades e sua busca consciente ou não de expressão de sua existência.