Formação de psicólogas(os) em Residências Multiprofissionais em Saúde: uma revisão integrativa da literatura
DOI:
https://doi.org/10.18310/2446-4813.2025v11n3.4528Palavras-chave:
Formação Profissional, Psicologia, Saúde Pública, Residência Multiprofissional em SaúdeResumo
As residências multiprofissionais em saúde (RMS) se configuram como significativa estratégia para responder aos (des)encontros da atuação profissional da(o) psicóloga(o) e as diretrizes e os modos de produção do trabalho preconizados pela saúde pública/coletiva. Refletimos sobre os sentidos produzidos sobre a formação de psicólogas(os) em RMS para e no contexto da saúde, atentas à abordagem dos marcadores sociais em saúde. Alicerçadas pela abordagem construcionista, realizamos uma revisão integrativa da literatura, utilizando “residência multiprofissional” e “psicologia” como descritores. Identificamos 554 trabalhos, distribuídos entre os anos de 2007 e 2022 e selecionamos 46 deles: 34 discutem a atuação psicológica na saúde pública e/ou apresentam ações específicas realizadas por psicólogas(os) residentes; 12 abordam mais detidamente aspectos da formação profissional em serviço. Destacamos que 28 são relatos de experiência de ensino-aprendizagem-profissional, 17 relatos de pesquisa e um de reflexão teórica. Enfatizamos que 30 estudos foram desenvolvidos em programas de residências no âmbito comunitário/primário, 11 no contexto hospitalar, três focados na saúde da mulher, um na saúde indígena e um que envolvia mais de um programa. Concluímos que: a) produzimos reflexões mais intradisciplinares do que interdisciplinares; b) enfatizamos mais os relatos de experiência do que os de pesquisa; c) tendemos a construir práticas psicológicas mais contextualizadas, no entanto, os marcadores sociais como categoria analítica não é devidamente considerado; d) a superação do modelo da clínica tradicional/clássica é o desafio na efetivação das práticas contextualizadas; e) precisamos admitir que determinadas práticas psicológicas isoladas podem ser limitantes; f) temos que incentivar TCRs com foco em análises teórico-conceituais.
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