Orientação comunitária e competência cultural: uma proposta formativa para profissionais da Atenção Primária
DOI:
https://doi.org/10.18310/2446-4813.2025v11nsup5.4963Palavras-chave:
Atenção Primária à Saúde, Competência Cultural, Assistência à Saúde Comunitária, Educação PermanenteResumo
Objetivos: Relatar a experiência de construção e sistematização de uma proposta formativa voltada ao fortalecimento dos atributos derivados da Atenção Primária à Saúde – competência cultural e orientação comunitária – sob a perspectiva de profissionais da Estratégia Saúde da Família. Descrição da experiência: Desenvolvida como Produto Técnico de dissertação vinculada ao Mestrado Profissional em Saúde da Família, a proposta formativa teve como base metodológica os princípios da Educação Permanente em Saúde. O ponto de partida foi a realização de um grupo focal com médicos, enfermeiros e cirurgiões-dentistas atuantes na APS de Santa Cruz Cabrália – Bahia. O roteiro, baseado no Instrumento de Avaliação da Atenção Primária, buscou explorar percepções, dificuldades e estratégias relativas à prática dos atributos competência cultural e orientação comunitária. Dentre alguns resultados do grupo focal estão: o reconhecimento da compreensão das necessidades locais e potencialidades do território para um cuidado voltado às demandas da população local; a necessidade de planejamento de ações que permitam práticas culturalmente sensíveis e orientadas para as preferências e crenças da comunidade, além da construção participativa entre profissionais e usuários no fortalecimento de vínculos entre serviço e território. A partir da escuta e trocas de experiências, foi sistematizado um curso composto por seis oficinas temáticas, integrando teoria e prática, com metodologias ativas, planejamento participativo e valorização do território como espaço pedagógico. Pretende-se que ao final da proposta formativa os profissionais estejam mais sensíveis e aptos a reconhecer valores, crenças e necessidades específicas de diferentes grupos sociais e culturais da comunidade adscrita. Conclusões: A experiência demonstrou o potencial da escuta e da construção coletiva como dispositivos pedagógicos transformadores. A proposta formativa valoriza as singularidades socioculturais dos territórios e estimula práticas de cuidado mais inclusivas.
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