“Conhecimento se compartilha e faz cada um olhar para seu processo de trabalho!” Um relato de experiência a partir de portfólios reflexivos

Resumo

As metodologias ativas de ensino-aprendizagem (MAEA) se caracterizam por valorizar a participação do estudante na construção do conhecimento, tornando o processo de aprendizagem mais autônomo, dialógico, contextualizado e com potencial de transformação da realidade. O presente trabalho é um relato de experiência, com abordagem qualitativa, construído por cinco mestrandos e dois docentes do Programa de Pós-Graduação em Gestão da Clínica da Universidade Federal de São Carlos (PPGGC/UFSCar) que vivenciaram uma disciplina teórica obrigatória denominada Atividade Curricular de Processos Educacionais em Saúde (ACPES) no ano de 2022. Objetivos: Descrever e analisar vivências e aprendizados desenvolvidos pelos mestrandos na ACPES, por meio dos portfólios reflexivos construídos pelos próprios mestrandos durante a ACPES. Breve discussão da experiência: O percurso metodológico de construção do artigo contou com quatro momentos: levantamento de informações em documentos relacionados à ACPES e nos portfólios dos cinco estudantes autores; construção individual de um mapa conceitual sobre as experiências vivenciadas e transformações significativas ocorridas a partir da ACPES; seleção dos três conjuntos de vivências mais evidentes e representativos identificados nos portfólios; e elaboração de um mapa conceitual único, reunindo os três conjuntos de sentidos, significados e valores em relação às vivências. A análise dos portfólios foi balizada pelos referenciais teóricos do construtivismo e resultou em três categorias distintas: 1) Aprendizado individual; 2) Aprendizado nas relações interpessoais; e 3) Transformações da prática profissional. Observou-se que o processo vivenciado na AC produziu motivação, responsabilidade, criticidade, reflexividade e autonomia do ponto de vista individual. No campo das relações interpessoais, destaca-se a riqueza da diversidade, construção de espaço de empatia e acolhimento para a consolidação da aprendizagem colaborativa. As transformações da prática profissional são o ponto alto do presente trabalho, que relata ações de qualificação dos processos de trabalho dos mestrandos. Conclusões: As subjetividades organizadas e expressas produziram reflexões acerca das MAEA que remontam teorias precedentes em cada discurso, reedificando aquilo que conhecemos como Metodologias Ativas e seu potencial de transformar a realidade.