Metodologias ativas no desenvolvimento das competências colaborativas de preceptores: um relato de experiência

Resumen

En el ámbito de la formación en salud, el preceptor debe poseer la capacidad de mediar el aprendizaje, instruir y fomentar el desarrollo de competencias prácticas para la formación de estudiantes y profesionales. Este estudio relata las experiencias de un grupo PET-Salud Gestión y Asistencia en la organización y ejecución de un curso dirigido a la cualificación de los profesionales de salud y preceptores que actúan en el contexto de la Atención Primaria. El curso, con una duración de 70 horas, fue diseñado para acercar el objeto de formación a las competencias colaborativas que deben desarrollar los profesionales del área de la salud, garantizando una cualificación basada en esta adquisición. La programación incluyó actividades como talleres de diagnóstico, elaboración de mapas conceptuales y competencias en preceptoría, entre otras, culminando con presentaciones de experiencias profesionales, construyendo así un recorrido alineado al plan municipal de educación permanente. La elección por utilizar metodologías activas en este proceso formativo tuvo como objetivo responsabilizar a los profesionales por su propio aprendizaje. El concepto de preceptoría fue destacado, permitiendo vislumbrar las diversas facetas que envuelven el papel del preceptor, así como los desafíos enfrentados. No obstante, se identificaron algunas debilidades en este proceso formativo, destacando especialmente la fragmentación en la integración de la gestión municipal a la propuesta de educación mediante el trabajo, además de la incipiente familiaridad de los actores involucrados con las metodologías activas. La combinación de metodologías activas como herramienta pedagógica y la continuidad de las contribuciones de la educación mediante el trabajo, promovidas por el PET-Salud, son fundamentales para convertir esta estrategia en una política inductora de cambios en la formación de los recursos humanos para el SUS.