MOTIVAÇÃO PARA AS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA EM ESCOLARES DO ENSINO MÉDIO DA CIDADE DE JUAZEIRO-BA

Abstract

Durante o ensino médio, o foco direcionado ao desenvolvimento acadêmico leva ao menor tempo destinado às aulas de Educação Física, o que pode prejudicar o envolvimento dos adolescentes nas aulas e seu comportamento ativo no futuro. Diante disso, este estudo investigou a diferença na motivação para as aulas de Educação Física entre adolescentes escolares da cidade de Juazeiro-BA, de acordo com o sexo, o tipo de escola, o ano escolar e a prática de atividade física fora da escola. Participaram 138 adolescentes de escolas do ensino médio, de ambos os sexos, com média de idade de 17,04 ±1,38 anos, representando duas escolas da rede estadual e uma da rede privada. Os instrumentos utilizados foram um questionário sociodemográfico e o Perceived Locus of Causality Questionnaire. A análise dos dados foi conduzida por meio dos testes de Kolmogorov-Smirnov, t de Student independente e Anova One-Way. Os resultados evidenciaram que os meninos apresentaram maior motivação intrínseca para as aulas quando comparados às meninas e que os estudantes de escolas públicas apresentaram escores superiores tanto na motivação identificada quanto na motivação. Os estudantes que reportaram praticar atividade física ou esportiva fora da escola apresentaram escores superiores de motivação intrínseca, identificada e introjetada, enquanto os que relataram não praticar atividade física ou esportiva fora da escola apresentaram maior motivação. Concluiu-se que o sexo, o tipo de escola e a prática de atividade física e/ou esportiva podem ser considerados fatores importantes para a motivação intrínseca para as aulas de Educação Física no ensino médio.