Teaching-service-community integration activity focused on interprofessional education: meanings for teamwork
DOI:
https://doi.org/10.18310/2446-4813.2024v10n3.4386Keywords:
Interprofessional Education, Interprofessional Relations, Teaching Care Integration Services, Qualitative Research, Primary Health CareAbstract
Introduction: Interprofessional education (IPE) encouraging collaborative practices has the potential to improve the healthcare experience. Objective: To understand the meaning of teaching-service-community integration activity, guided by the theoretical bases of Interprofessional Education (IPE), for the teamwork process in Primary Health Care (PHC). Methods: Research with a qualitative phenomenological approach. Semi-structured individual interviews were conducted with community health agents (CHA), PHC managers and residents. The textual material was interpreted by content analysis with the support of Visual Qualitative Data Analysis software (ATLAS.ti). Results: Fifteen CHA, five managers and two residents (n=22) participated in the study. Through interactive pedagogical dynamics, the EIP activity enabled the exchange of knowledge/experiences and shared learning between health professions. He highlighted the knowledge of the professional role/valuation of the CHA, stimulating availability to learn and teach. It produced spaces for discussing cases/situations that brought new possibilities for thinking and acting on health. The collective construction of care tools provided an opportunity for their incorporation into the teams’ work, which motivated professionals and qualified care for users-families. Differences in recognition/valuation that certain professions present to users were perceived by the CHA. Conclusions: The interaction between professions in daily work promoted the development of collaborative skills aimed at interprofessional communication, knowledge about the role of each nucleus within the teamwork process and patient/user-centered care. New research is recommended, analyzing the effects of PHC contractualization and changes in the National Primary Care Policy on interprofessional education/work.References
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