Currículos innovadores en la educación médica: percepción de los estudiantes sobre metodologías activas de enseñanza-aprendizaje

Innovative curriculum in medical education: students' perception of active teaching and learning methodologies

Resumen

Meta. Evaluar la percepción de los estudiantes de medicina sobre el uso de currículos innovadores en su proceso de aprendizaje, analizando la interferencia del perfil sociodemográfico y académico. Métodos. Estudio transversal, realizado a través de cuestionario virtual, estructurado, anónimo, de auto cumplimentación, respondido por estudiantes de medicina de Salvador/Bahia. Además de la percepción del uso de currículos innovadores, se evaluó el perfil sociodemográfico y académico. Resultados. Fueron evaluados 253 estudiantes de medicina, predominantemente del sexo femenino (62,8%), de raza blanca (54,9%), solteros (88,1%), de 23,9+4,9 ??años, sin formación académica previa (79,1%). Los estudiantes reconocen que el uso de currículos innovadores ayuda en la consolidación del conocimiento (90,5%), principalmente porque permite una experiencia profesional temprana (90,5%), contribuye a la capacidad de reflexión (92,9%), en el desarrollo del razonamiento clínico ( 94,1%), en la interacción entre teoría y práctica (90,9%) y brindando mayor confianza en el aprendizaje (80,2%). Los aspectos sociodemográficos no interfirieron en estas percepciones, sin embargo aspectos académicos, como la formación previa y el método tradicional en la graduación anterior, se asociaron con un menor grado de acuerdo sobre los beneficios académicos de los currículos innovadores. Conclusión. Los estudiantes de medicina reconocen que las metodologías activas contribuyen al proceso de aprendizaje al brindar una experiencia profesional temprana y la articulación entre la teoría y la práctica, estimulando la capacidad de reflexión y razonamiento clínico.