Educação Popular e saúde: histórias de lutas e resistências no Complexo de Favelas do Manguinhos
DOI:
https://doi.org/10.18310/2446-4813.2026v12n3.4711Palavras-chave:
Educação Popular, Favela, Políticas Públicas, Direitos Sociais, Lideranças PopularesResumo
O objetivo deste artigo é analisar a história da luta por direitos sociais em Manguinhos, Rio de Janeiro, e discutir como estratégias de educação popular em saúde contribuem para a conscientização e mobilização de lideranças populares para a transformação das condições de vida na Favela. Este estudo, de abordagem qualitativa, examina os discursos emergentes do território, explorando as interpretações humanas em suas realidades sociais. Utilizamos o método da história oral combinando observações do trabalho de campo com a realização de entrevistas (N=12) com doze lideranças populares. Os resultados revelam que a Favela não é meramente um espaço de marginalização, mas um território vivo, dinâmico e vibrante onde práticas pedagógicas, culturais e políticas são ativamente moldadas. Manguinhos exemplifica a resiliência de uma comunidade que resiste à exclusão e, por meio de alianças com movimentos e instituições sociais, luta por um futuro que reconheça sua dignidade e amplifique sua voz. A pesquisa destaca a necessidade de formar profissionais engajados que promovam a conscientização e a participação ativa, apoiada por esforços institucionais que fortaleçam abordagens intersetoriais e integrem diversas formas de conhecimento. Concluímos que as estratégias de educação popular dependem de comprometimento e alinhamento com práticas emancipatórias, e que a área da saúde tem grande relevância na organização de movimentos populares. Os discursos também revelam a necessidade urgente de políticas públicas efetivas que representam um compromisso mais forte do Estado com a defesa dos direitos sociais da população. Por fim, a Favela não é somente um espaço de exclusão e violência, mas um território repleto de histórias de luta, resistência e produção de conhecimento popular.
Referências
1. Mota Neto JC. Educação popular e pensamento decolonial latino-americano em Paulo Freire e Orlando Fals Borda [tese]. Belém: Universidade Federal do Pará; 2015.
2. Figueiredo GO. Uma análise histórico-crítica do fenômeno das favelas no Rio de Janeiro/Brasil. Jangwa Pana. 2017;16(2):235-49.
3. Santos M. O retorno do território. OSAL. 2005;6(16):251-61.
4. Gontijo DT, Calheiros MNS, Santiago ME. Investigação temática freireana e produção do conhecimento na pesquisa acadêmica: reflexões teórico-metodológicas. Educ Cult Contemp. 2021;18:211-33.
5. Freire P. Pedagogia do oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra; 1987.
6. Freire P. Política e educação: ensaios. 5. ed. São Paulo: Cortez; 2001.
7. Santos M. A urbanização brasileira. São Paulo: Hucitec; 1993.
8. Santos M. O território e o saber local: algumas categorias de análise. Cad IPPUR. 1999;13(2):15-26.
9. Santos M. Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. Rio de Janeiro: Record; 2000.
10. Pedrosa JIS. A educação popular e a formação dos trabalhadores de nível médio da saúde. Trab Educ Saúde. 2007;5(1):125-38.
11. Santorum JA, Cestari ME. A educação popular na práxis da formação para o SUS. Trab Educ Saúde. 2011;9(2):223-40.
12. Amaral MCS, Pontes AGV, Silva JV. O ensino de Educação Popular em Saúde para o SUS: experiência de articulação entre graduandos de enfermagem e Agentes Comunitários de Saúde. Interface (Botucatu). 2014;18(Supl 2):1547-58.
13. Vasconcelos EM, Cruz PJSC, Prado EV. A contribuição da Educação Popular para a formação profissional em saúde. Interface (Botucatu). 2016;20(59):835-8.
14. Cruz PJSC, Silva MRF, Pulga VL. Educação Popular e Saúde nos processos formativos: desafios e perspectivas. Interface (Botucatu). 2020;24:e200152.
15. Dantas MA, Silva MRF, Castro Júnior AR, Oliveira LC. Uma semente abrindo a terra para germinar: o processo formativo com educadores/as populares do EdPopSUS. Saúde Debate. 2020;44(125):322-34.
16. Botelho BO, Cruz PJSC, Bornstein VJ, David HMSL, Lima LO. Experiências de formação no contexto da Política Nacional de Educação Popular em Saúde no Sistema Único de Saúde. Interface (Botucatu). 2021;25:e200195.
17. Nespolo GF, Duarte ÉRM, Rocha CMF, Ferla AA, Ferreira GE, Oliveira GC, Lima BSS. Pontos de Cultura: contribuições para a Educação Popular em Saúde na perspectiva de seus coordenadores. Interface (Botucatu). 2014;18(Supl 2):1187-98.
18. Carreiro BO, Cruz PJSC. Reflexões sobre possibilidades e desafios da educação popular como referencial para o trabalho de residentes em Medicina de Família e Comunidade. Rev Educ Pop. 2019;18(2):209-28.
19. Costa LTC, Santos JWB. Serviço social, educação popular e saúde: elementos de debate sobre o caráter educativo do trabalho profissional. Rev Educ Pop. 2020;19(esp):67-82.
20. Bonetti OP, Odeh MM, Carneiro FF. Problematizando a institucionalização da educação popular em saúde no SUS. Interface (Botucatu). 2014;18(Supl 2):1413-26.
21. Schönardie PA. A educação popular em tessitura com as políticas públicas: ponderando estranhamentos e possibilidades. Rev Educ Pop. 2018;17(1):28-44.
22. Pedrosa JIS. A Política Nacional de Educação Popular em Saúde em debate: (re) conhecendo saberes e lutas para a produção da Saúde Coletiva. Interface (Botucatu). 2020;25:e200190.
23. Streck DR. Entre emancipação e regulação: (des)encontros entre educação popular e movimentos sociais. Rev Bras Educ. 2010;15(44):300-10.
24. Stotz EN. A educação popular nos movimentos sociais da saúde: uma análise de experiências nas décadas de 1970 e 1980. Trab Educ Saúde. 2005;3(1):9-30.
25. Paludo C. Educação popular como resistência e emancipação humana. Cad CEDES. 2015;35(96):219-38.
26. Gerhardt MC, Frantz W. Educação popular e movimentos sociais: possibilidades de relações democráticas. Rev Educ Pop. 2019;18(1):92-104.
27. Fals Borda O. Una sociología sentipensante para América Latina. Buenos Aires: CLACSO/Siglo XXI Editores; 2015.
28. Figueiredo GO. Investigação ação participativa: uma alternativa para a epistemologia social na América Latina. Rev Investig (Caracas). 2015;39(85):255-73.
29. Meihy JCSB. Manual de história oral. São Paulo: Loyola; 1996.
30. Freire P. Conscientização: teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. 3. ed. São Paulo: Moraes; 1980
31. Dantas CH, Figueiredo GO. Intersetorialidade e transdisciplinaridade na interação entre universidade e favela: experiências e desafios do projeto de extensão "Educação, Saúde e Cultura em Territórios da Periferia Urbana". In: Silva RAR, Venturi T, organizadores. Pesquisas, Vivências e Práticas de Educação em Saúde na Escola. Chapecó: Editora da Universidade Federal da Fronteira Sul; 2022. p. 166-84.
32. Wimmer GF, Figueiredo GO. Ação coletiva para qualidade de vida: autonomia, transdisciplinaridade e intersetorialidade. Cienc Saude Colet. 2006;11(1):145-54.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Carlos Henrique Dantas Cardozo, Gustavo de Oliveira Figueiredo
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais para artigos publicados neste periódico são do autor, com os direitos de publicação para o periódico. Este periódico é de acesso público, os artigos são de uso gratuito, com atribuições próprias, desde que citada a fonte (por favor, veja a Licença Creative Commons no link a seguir https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.pt_BR).
